Juegos para los más pequeños

Un día más aquí estoy. Se que much@s de los que me lean tendrán niños pequeños, por eso hoy voy a dedicar la entrada a ellos, hablaré de algunos juegos para realizar con niños a partir de los 2 años. Estos juegos están especialmente diseñados para el desarrollo de la inteligencia de los niños.

Soy un animal: 

Objetivo: Conocer algunas cualidades de los animales.

Desarrollo: El adulto simula que es un animal, por ejemplo el conejo (da saltitos hacia adelante y hacia atrás). El niño debe imitar al adulto. Hacer varios animales como un pez, un pato, un pájaro, un perro, etc. El adulto hace a la vez comentarios sobre como se alimenta el animal, donde vive, etc. 

Allá en el cielo:

Objetivo: Estimular la creatividad.

Desarrollo: El adulto recita este poema, realizando los gestos  entre paréntesis para que el niño los imite.

En lo alto del cielo, de un azul muy intenso,

vuelan los pajaritos en este espacio inmenso.  (Simula que vuelas).

En la copa de un árbol, allá abajo en su nido,

los pajaritos descansan sin hacer ni un ruido.

Con el ala derecha bien colocada (mueve el brazo derecho una vez doblando el codo)

y el ala izquierda bien colocada  (mueve el brazo izquierdo  una vez doblando el codo)

los pájaros duermen de una tirada  (finge que estás durmiendo).

El alegre sol sale a relucir (forma un círculo con los brazos como si fuese el sol)

desaparece el rocío (mueve los dedos hacia abajo), 

y los pájaros con su pío pío 

"Buenos días" intentan decir.

Por último os dejo un vídeo que he encontrado interesante sobre ¿qué juegos son los más adecuados para niños entre 1 y 2 años?:

Juegos de ciencias y naturaleza

Sigo poniendo juegos del método Montessori. Hoy os hablo de juegos sobre ciencias y naturaleza:

Cocinar (de 2 a 3 años):

-Objetivo: aprender conceptos científicos.

-Materiales: utensilios de cocina de tamaño adecuado.

-Desarrollo: Manda al niño tareas sencillas como amasar, y emplea palabras nuevas como remover, batir, machacar, etc. Así el podrá progresar estos conceptos.

Juego de flotar y hundirse (de 3 a 4 años): 

-Objetivo: recordar que objetos flotan y cuales se hunden.

-Materiales: dibujo grande de un recipiente con agua y dibujos de objetos para el experimento.

-Desarrollo: El niño coloca los dibujos en la parte de arriba o abajo del agua según floten o se hundan. Si falla se lo explicaremos con los objetos reales.

Las partes del cuerpo (de 4 a 5 años):

-Objetivo: concienciarse de las partes de su cuerpo.

-Materiales: una cartulina blanca (más grande que el niño), encuadernadores, cintas y un lápiz.

- Desarrollo: Hablar al niño sobre el cuerpo humano, las articulaciones, etc. Dibujar el perfil de su cuerpo y marcar las articulaciones. Recortar el dibujo y unir las partes con encuadernadores.

Os dejo un vídeo de un experimento curioso para hacer con niños: 

El próximo día más y mejor. 

Juegos matemáticos.

En la entrada de hoy sigo aportando juegos, todos ellos del método Montessori, en esta ocasión son juegos matemáticos.

Ordenar botones (de 2 a 3 años):

-Objetivo: clasificar grupos.

-Materiales: 3 grupos de botones cada uno de un color y un tamaño diferentes, 3 platos del mismo tamaño y uno más grande.

- Desarrollo: Todos los botones colocados en el plato grande, el niño con los ojos tapados deberá clasificar los botones por su tamaño. Averiguamos si lo ha hecho bien por los colores de los botones.

Figuras planas (de 3 a 4 años):

-Objetivo: Clasificar figuras geométricas.

-Materiales: 3 juegos de figuras geométricas : lados rectos (cuadrado, triangulo…), lados curvos (círculo, óvalo…) y lados combinados curvos y rectos (semicírculo…). Cada juego debería ser blanco por un lado y de colores diferentes por el otro.  3 juegos de tarjetas con las figuras anteriores ilustradas en distinto tono.

-Desarrollo: Extiende las figuras con la cara blanca hacia arriba. El niño debe palparlas y clasificarlas en los 3 grupos. Cuando lo haya echo darle la vuelta, habrá acertado si los colores de las figuras son los mismos.

-Variante: clasificar primero las tarjetas y comprobar con las figuras.

Robar (de 4 a 5 años):

-Objetivo: Practicar sumas y restas sencillas.

-Materiales: Un tablero de juego que tenga 2 filas de 11 círculos en los que se puedan acoplar los discos. 11 discos pequeños numerados del 0 al 10. Un dado de 12 caras. (Este juego puede comprarse o realizarse con cartón duro).

- Desarrollo: 2 jugadores.  Colocar los discos en orden de 0 a 10 en el tablero. El primer jugador tira el dado y debe elegir los discos del otro jugador que sumen el número que ha salido. Se queda con esos discos en su lado del tablero. Continúa con esta acción hasta que no haya números suficientes para realizar la suma. Cambia el jugador y realiza la misma acción. Gana el jugador que se quede con todos los discos de su oponente.

-Variante: Realizar restas.

Os dejo un vídeo que he encontrado sobre una escuela Montessori, particularmente tengo conocimiento de que estas escuelas en América están funcionando perfectamente. Aquí podéis ver su funcionamiento:

Juegos de lenguaje y lectura.

En la entrada de hoy, basándome en la anterior sobre el método Montessori, voy a explicar algunas actividades sobre este método. En concreto estas actividades están relacionadas con el lenguaje y la lectura:

El juego de los objetos (de 3 a 4 años):
-Objetivo: Identificar y analizar diferentes sonidos.

-Materiales: dos grupos de pequeños objetos, en cada grupo todos los objetos comienzan por la misma letra.

-Desarrollo del juego: Dejar el primer grupo de objetos sobre la mesa; señalar y nombrar cada objeto asegurándose de que el niño oiga la primera letra. Realizamos lo mismo con el segundo grupo. Después jugamos al veo veo: Veo, veo, una cosita que empieza por la letrita(...).El niño debe señalar el objeto que contenga la letra nombrada.  

-Variante: coloca dos objetos que empiecen por distinta letra y di: Voy a tomar el objeto que empieza por la letra (...).

Rellenar figuras (de 4 a 5 años):

-Objetivo: Preparar para la escritura.

-Materiales: Figuras geométricas, lápices de colores, cuadraditos de papel.

-Desarrollo del juego: El niño coge una figura, la pone sobre un cuadrado de papel y repasa el contorno, colorea el interior de otro color. Poco a poco puede elegir varias formas y combinarlas en una figura.

Palabras por la casa (de 5 a 6 años):

-Objetivo: Ampliar el vocabulario.
-Materiales: Tarjetas de colores con palabras escritas, estas palabras son objetos de la casa.

-Desarrollo: Leer las palabras con el niño, después que el niño coloque las palabras sobre los objetos correspondientes. 

-Variante: 1/ Darle la vuelta a las tarjetas, describir el objeto y que el niño lo averigüe.2/ Dibujar un plano de la casa y que el niño coloque en él los objetos.

Bueno aquí os dejo estos juegos que me parecen útiles para  llevar a cabo tanto en casa como en el aula. Seguiré poniendo cositas.

El método Montessori

Muchos habréis oído hablar del llamado método Montessori, en esta entrada aportaré algunas de las características principales de este método y las relacionaré con el tema principal del blog, el Juego.
María Montessori nació en 1870, no siguió las recomendaciones de sus padres de hacerse maestra y logró entrar en la facultad de medicina en 1890. Tras terminar la carrera su primer puesto fue como ayudante, trabajando con mujeres y niños. En ese tiempo se encontró con los llamados "niños idiotas", niños que eran incapaces de funcionar en las escuelas y en sus familias y eran trasladados a manicomios. Al tratar con estos niños, Montessori dedujo que los niños trataban de conocer el mundo que les rodea, a través de sus manos, esta idea es un aspecto fundamental en su método. Adoptó ideas de Jean Itard y Edouard Seguin, entre ellas  la "educación de los sentidos" y la "educación del movimiento"; que se convirtieron en su método. En 1909 se publicó su libro El método de la pedagogía científica aplicada a la educación del niño y la casa de los niños que más tarde se tituló El descubrimiento del niño. María Montessori obtuvo sus ideas de como manejar y educar niños a partir de la observación. Identificó las "características universales de la infancia":

• Todos los niños tienen una mente absorbente: inconscientemente absorben información del entorno.

• Todos los niños pasan por periodos sensibles: fases en las que repiten una actividad una y otra vez. Montessori identificó seis periodos sensibles:

    a) Sensibilidad al orden.
    b) Sensibilidad al lenguaje.
    c) Sensibilidad a caminar.
    d) Sensibilidad a los aspectos sociales de la vida.
    e) Sensibilidad a los pequeños objetos.
    f) Sensibilidad a aprender a través de los sentidos.

• Todos los niños quieren aprender: tienen una motivación innata para aprender. Aprenden a través del juego, experimentando con las cosas del mundo que le rodea. Los juegos son espontáneos y se inician en respuesta a las propias necesidades de desarrollo. Todos los niños aprenden mediante la participación activa. 
• Todos los niños aprenden por medio del juego/trabajo: porque el juego es el trabajo de los niños.
• Todos los niños pasan por diversas etapas de desarrollo.
• Todos los niños quieren ser independientes.

·  Tras esto María Montessori se concentró en como poner en práctica estos descubrimientos. Formuló así el método Montessori, cuyos principales objetivos son:

- Facilitar el desarrollo de la personalidad única del niño.

- Ayudarle a ajustarse bien social y emocionalmente y a crecer como un niño feliz y físicamente fuerte. 

- Ayudarle a que le sea posible desarrollar su capacidad intelectual plena.

 Teniendo en cuenta todos estos rasgos significativos del método Montessori, en las próximas entradas explicaré algunos ejemplos de actividades Montessori.

El juego y el desarrollo infantil

El juego es una actividad presente en todos los seres humanos. Habitualmente se le asocia con la infancia, pero lo cierto es que se manifiesta a lo largo de toda la vida del hombre, incluso hasta en la ancianidad. 

Para comprender la importancia del juego en el desarrollo infantil, debemos tener en cuenta la visión de algunos pensadores clásicos como Platón y Aristóteles, que ya consideraban significativo "aprender jugando".

Además de éstos, en la segunda mitad del siglo XIX, aparecen las primeras teorías psicológicas sobre el juego:

• Spencer: lo consideraba el resultado de un exceso de energía acumulada.
• Lázarus: sostenía que los individuos solían realizar actividades difíciles y trabajosas de las que descansaban mediante el juego.
• Groos: define el juego como un modo de ejercitar los instintos antes de que estos estén completamente desarrollados.
• Hall: asocia el juego con la evolución de la cultura humana.
• Freud: relaciona el juego con la necesidad de la satisfacción de impulsos.
• Piaget: ha destacado la importancia del juego en los procesos de desarrollo.
• Bruner y Garvey: consideran que mediante el juego los niños tienen la oportunidad de ejercitar las formas de conducta y los sentimientos que corresponden a la cultura en que viven.
• Vygotsky: lo que caracteriza al juego es que en él se da el inicio del comportamiento conceptual o guiado las ideas.

Son muchos los autores que han considerado y consideran el juego como un factor importante y potenciador del desarrollo del ser humano.

A través del juego el niño irá descubriendo y conociendo el placer de hacer cosas y estar con otros. Es uno de los medios más importantes que tiene para expresar sus sentimientos, intereses y aficiones. 

Mediante el juego y el empleo de juguetes, se puede explicar el desarrollo de cinco parámetros de la personalidad, todos ellos unidos entre sí: 

-La afectividad: El juego favorece el desarrollo afectivo o emocional porque es una actividad que proporciona placer, entretenimiento y alegría de vivir.

-La motricidad: Determinados juegos y juguetes son un importante soporte para el desarrollo 

armónico de las funciones psicomotrices.

-La inteligencia: El niño, a través del juego, hace el gran descubrimiento intelectual de sentirse “causa”.

-La creatividad: el juego conduce de modo natural a la creatividad porque los niños se ven obligados a emplear destrezas y procesos que les proporcionan oportunidades de ser creativos en la expresión, la producción y la invención.

- La sociabilidad: los juegos y los juguetes ayudan al niño a relacionarse con los otros, a comunicarse con ellos y les prepara para su integración social.

Para terminar y comprender un poco mejor todos estos aspectos de los que he hablado os dejo un vídeo explicativo sobre la importancia del juego en el desarrollo infantil.

¡¡Bienvenidos!!

Bienvenidos a mi Blog! Primero me presento, me llamo Rocío y este blog va a ser creado expresamente porque soy estudiante de Grado de Pedagogía en la UNED (Universidad Nacional de Educación a Distancia). Este es mi primer año en la UNED y tengo cinco asignaturas, entre ellas sociedad del conocimiento tecnología y educación, para la cual voy a crear mi blog. 
El tema principal del que hablaré será el Juego en la educación, puesto que soy diplomada en magisterio de educación infantil, este aspecto me parece muy importante. Con mi blog intentaré hacer ver que el juego no es solo entretenimiento, se puede aprender jugando. 

En la RAE aparecen numerosas definiciones de juego, quiero quedarme con esta: Ejercicio recreativo sometido a reglas, y en el cual se gana o se pierde. Aquí podéis ver todas las definiciones: RAE

Para terminar mi primera entrada una cita: 

El aprendizaje más eficaz y efectivo no es el que se obtiene a través del juego por el juego. No se aprende jugando exactamente, sino jugando con lo que se aprende (conferencia de Avilio de Gregorio, 2003)